会计人才是综合性人才，会计作为一种技能，其掌握过程是循序渐进的，这一过程表现为多次性、重复性，正是这种多次性、重复性使学习者充分地认识会计，进一步掌握会计；从一次又一次的有目的的科学的会计实践活动中，使会计学习者养成自学的习惯，再升华为会计实践能力，形成以会计为主的综合素质，从而为社会培养高技能的会计、审计人才。正是基于这一目的，本文提出建立会计实验室的设想。

　　一、会计实验室应是贴近企事业单位会计的真实环境，可分为会计核算实验室、财务管理实验室、管理会计实验室等多种实验室。

　　现仅对会计核算实验室进行描述。会计核算的方法有七种，即设置科目和账户，复式记账，填制和审核原始凭证，登记账簿，成本计算，财产清查，编制会计报表；实验室的项目应充分考虑上述内容，通过结合学员日常生活建立日常生活中会计专门的实验室；把会计实验作为学习期间自始至终的课程，使学员从入学开始到毕业，全过程都在实验室中度过。当然，其他专业基础课、理论课和专业课也要同时进行。

　　二、实验室应创造一个使学习者手、脑、耳、眼、口多感官同时受到刺激，同时配以积极因素的环境，为此，可参照外语学校封闭式教学的方式，在较多的实践内，通过看录像、听录音、试讲课、开设会计知识角等多种方式，使学习者参与会计，学习会计，在充分提高理论联系水平的同时着重提高其实际操作能力。

　　三、把实验室建成一个会计科学研究基地，为培养会计人才，特别是培养适合中国国情的会计人才，应吸收一大批有理论水平的会计学教授、注册会计师、高级会计师客座实验室，对其本身缺乏的有关方面进行实验，其目的是为进一步改进实验室的项目，完善实验室的有关设施创造条件：同时，实验室的资料室、文献室也是重要的组成部分；可以通过征文的方式不拘一格地向社会广泛地、多题材地征集会计、审计、企业管理方面的论文，从而丰富实验室的内容。

　　总之，实验室是立体式的，其目的在于通过实验室实验的多次性、重复性，使学习者从多个角度、多个层面不断地去认识会计、实践会计进而剖析和掌握会计。

文 李禹新